발산 및 수렴 사고 : 심리학자의 정의, 기능, 권장 사항

모든 사람은 자신의 방식으로 문제를 해결합니다. 하나는 답을 찾기 위해 교과서를 공부하기 시작하고, 다른 하나는 머리 속에서 답을 찾고, 그녀는 몇 가지 옵션을 제공할 것입니다. 아마도 둘 다 탈출구를 찾을 것입니다. 그러나 첫 번째는 모든 규칙에 따라 수행하고 두 번째는 상상력을 사용하여 수행합니다. 전체적인 차이는 생각하는 방식에 있습니다. 이 경우 수렴 및 발산 사고 유형이 뚜렷한 사람들이 있습니다.

수렴적 사고와 발산적 사고의 개념은 미국 심리학자 Joy Gilford에 의해 소개되었습니다. 그는 지난 세기의 60년대에 이 두 가지 유형을 선별했습니다. 그의 정의에 따르면 수렴적 사고는 유일한 올바른 해결책을 찾는 것을 목표로 합니다. 분기점의 특징은 소유자는 비표준 방식으로 문제에 접근합니다. 그렇지 않으면 창의적이라고 합니다.

이 용어는 "일탈하다" 또는 "발산하다"를 의미하는 라틴어 divergere에서 유래했습니다.생각이 다른 사람은 같은 질문에 대해 한 번에 여러 가지 답을 찾고 있습니다. 그는 종종 자신의 감정을 기반으로 복잡한 방식으로 문제에 접근합니다. 다음과 같은 특징이 있습니다.

• 지각의 속도 - 사람은 짧은 시간에 많은 아이디어를 내놓습니다.
• 이미지로 생각하는 능력;
• 다양성, 하나의 선택에 얽매이지 않고 관점을 바꾸는 능력;
• 관찰 - 그는 다른 사람들이 간과하거나 중요시하지 않는 것을 알아차립니다.
• 비표준, 독창적인 아이디어를 생산하는 능력.

대부분의 경우 창의적인 사람들은 이런 생각을 합니다. 학교에서는 원칙적으로 뛰어난 학생으로 간주되지 않습니다. 그들이 일반 프로그램의 틀 안에 머무르는 것은 어렵습니다. 구구단을 배우는 것은 어떤 주제에 대한 에세이를 쓰는 것보다 훨씬 어렵습니다.

이 사람들은 직업 활동과 개인 생활 모두에서 창의적입니다. 대표적인 사람이 이론물리학자 알버트 아인슈타인이다.. 어린 시절 그는 뛰어난 정신 능력을 보여주지 못했습니다. 선생님들은 그를 정말로 고맙게 생각하지 않았습니다. 그러나 이것이 그가 성숙하여 20세기의 가장 유명한 과학자 중 한 명이 되는 것을 막지는 못했습니다.

아마도 그와 뚜렷한 발산 사고를 가진 다른 사람들에 대한 가장 정확한 정의는 노벨상 수상자의 동시대 사람들에 의해 주어졌을 것입니다. 그들은 그와 대화하는 것이 4차원에 있는 것과 같다고 말했습니다. 아인슈타인과 같은 소수의 사람들만이 다른 사람과 다른 사회의 특별한 부분을 구성합니다. 그러나 가장 위대한 발견이 이루어진 것은 그들 덕분입니다.

이 용어는 또한 convergere가 "하나의 중심으로 수렴하다"를 의미하는 라틴어에서 유래했습니다. 이런 종류의 사고는 "대량" 접근이 가장 자주 사용되는 학교 커리큘럼과 비교할 수 있습니다. 나는 빨간 펜으로 잡지에서 5 개의 정리를 배웠고 화학을 공부할 필요성을 의심했습니다 - 버림받은 사람, 게으른 사람, 패자.

그러나 백과사전적 지식을 가진 사람이 기하학 법칙뿐만 아니라 생명도 이해할 수 있는 것은 아닙니다. 그 선은 절대 교차하지 않습니다. 그는 자신에게 의심할 권리를 주지 않습니다. 금메달과 함께 그는 교육 시스템이 부과한 한계를 넘어서는 것을 허용하지 않는 전혀 귀중하지 않은 새장을받습니다. 그의 인생에서 모든 것이 선반에 놓여 있으며, 바로 이 선반이 부서지면 그는 무력한 것으로 판명됩니다.

사람이 두 가지 유형의 사고 방식 모두에서 최소한 어느 정도 발달했다면 그는 잠재적인 천재입니다.. 그러나 이러한 경우는 드뭅니다. 특정 사람에게 내재된 유형을 결정하는 것은 매우 간단합니다. 가장 일반적인 방법은 "양동이, 침대, 탁자, 탁자"와 같은 일부 품목의 목록을 제공하고 피험자에게 어떻게 사용할 수 있는지 묻는 것입니다. 쓰레기 전용 양동이, 잠자는 침대, 식사용 테이블, 장신구 보관용 협탁이 있다면 우리는 수렴적 사고의 밝은 소유자입니다.

이 질문에 답하기 위해 매개가 사용된다면, 즉 양동이는 악기가 될 수 있고, 침대-가정 인형극의 스크린, 테이블-그림을 위한 캔버스, 침대 옆 탁자-의자가 될 수 있습니다. 발산이 적용됩니다.

다양한 운동을 통해 개발할 수 있습니다. 그리고 그들은 미취학 아동과 성인 모두에게 적용됩니다. 온 가족이 함께 작업을 시작하거나 점심 시간에 동료와 함께 작업을 시작합니다. 정기적으로 하세요. 이러한 활동을 게임으로 전환하십시오.

승자를 선택하십시오. 상금 풀을 설정합니다. 사랑하는 사람이나 부하 직원에게 관심을 갖기 위해 모든 것을하십시오. 무엇보다도 스트레스 해소에 도움이 됩니다.

• Y로 시작하는 단어를 최대한 많이 쓰십시오.. 그런 다음 G로 끝나는 항목. 다음 세 번째 문자 Zh가 있는 항목. 각 목록을 컴파일하는 데 일정 시간이 걸립니다. 예를 들어 3분 또는 5분입니다. 이 게임을 정기적으로 반복하고 문자를 변경하고 새로운 조건을 도입하십시오. 모든 단어를 쓰지 말고 명사, 형용사만 쓰세요.
• 아무 아이템이나 가져가세요. 목표는 가능한 한 많은 방법을 사용하는 것입니다. 예를 들어 연필은 글을 쓸 수 있을 뿐만 아니라 새장에 갇힌 새의 농어, 포인터 막대기, 길이 측정기 등이 될 수 있습니다. 개체를 변경하고 두세 가지 다른 것으로 "구성"을 만들어 보십시오.
• 일상적인 문제에 대한 다양한 솔루션을 생각해 보세요.. 전구가 타버렸습니다. 조명을 설정하는 방법? 10가지 방법을 말해보세요. 새 것을 사러 가게에 가거나, 전화기의 백라이트를 사용하고, 벽난로를 켜는 등의 일을 합니다. 정확히 10개의 답이 나올 때까지 멈추지 마세요.
• 모든 단어가 특정 문자로 시작하는 문장을 작성하십시오. 다음에 작업을 복잡하게 만들 때 - 특정 수의 단어를 설정하십시오.

아이는 아직 쓰기와 읽기를 배우지 않았지만, 발산적 사고를 발달시키기 위해 다양한 그림과 물건을 사용할 수 있습니다.

• 5개의 다른 장난감에 전화를 겁니다. 아이의 임무는 그들이 영웅이 될 이야기를 생각해내는 것입니다.
• 테이블에 몇 가지 항목을 놓으십시오. -이 게임에서 그들 중 하나는 "수장"입니다. 그것을 식별하고 주요 질문의 도움으로 아이가 추측하도록 초대하십시오. 그는 파란색입니까? 그는 둥근가? 그는 무거워? 등등.
• 댄스 대회. 음악을 켜고 기쁨, 분노, 슬픔, 재미와 같은 움직임과 표정의 도움으로 어린이가 다양한 상태를 보여 주도록 초대하십시오.
• 어린이에게 이미지의 일부가 있는 종이 한 장을 줍니다. 작업은 그림을 완성하는 것입니다.
• 응용 프로그램에서도 동일하게 수행할 수 있습니다. 그것의 중앙 부분만 만드십시오. 아이에게 완성하도록 요청하십시오. 예를 들어, 나만의 7색 꽃을 만드십시오. 종이에 줄기를 놓습니다. 아기의 임무는 잎과 꽃잎을 부착하는 것입니다.
• 가능한 한 많은 물건을 바닥에 놓으십시오. 어린이의 임무는 특정 속성(색상, 크기, 재료)에 따라 분리하는 것입니다.
• 아이에게 특정 물건에 대해 설명하도록 요청하십시오.. 그가 무엇을 좋아하고 무엇을 좋아하지 않는지 말해보세요. 왜 이 인형은 그가 가장 좋아하지만 녹색 연필은 사용하지 않습니까?

적어도 때때로 당신이 곤경에 처해 있고 모든 교육을 받았지만 문제에 대한 최적의 해결책을 찾을 수 없는 것 같으면, 다음 방법을 시도하십시오.

• 모든 질문에 대한 여러 답변을 찾으십시오. 종종 진실은 표면에 있으며, 우리는 그것을 찾기에 너무 깊이 파고듭니다.
• 다른 길을 간다면 상황이 어떻게 전개될지 상상해 보십시오. 머리에 있는 모든 가능한 옵션을 살펴보십시오. 그것이 유일한 진실인 것처럼 보이더라도 하나에 얽매이지 마십시오.
• 적어도 잠시 동안은 학교에서 배운 것을 잊어 버리십시오.. 일반적으로 받아 들여지는 규범과 규칙을 적용하지 않고 문제를 논리적으로 해결하십시오. 다수가 어떻게 생각하고 소수에 대한 공식을 도출하는지 상상해보십시오. 특정 문제를 해결하는 데 최적일 가능성이 높습니다.
• 이론과 실제를 분리하라. 계획이 인생에서 어떻게 구현될 것인지 항상 고려하십시오.
• 거기서 멈추지 마세요. 겉보기에 절대적으로 올바른 해결책을 찾았더라도 다른 옵션을 살펴보십시오.
• 동료 및 친구의 도움을 받으십시오. "브레인스토밍"을 준비하십시오. 아마도 당신의 자녀 중 한 명이 당신에게 기발한 아이디어를 줄 것입니다.
• 노트북을 가까이에 두고 가장 대담하고 예상치 못한 아이디어까지 모두 메모해 두십시오. 지금이 아니면 나중에 유용할 수 있습니다.
• 흥미로운 문제에 대한 모든 생각을 종이에 적습니다. 잠시 후 다시 읽으십시오. 분명히 많은 단어들 중에서 당신을 올바른 방향으로 인도해 줄 무언가를 찾을 수 있을 것입니다.

그러나 한 극단에서 다른 극단으로 서두르지 마십시오. 어제의 물리학자가 바로 오늘 작사가가 되지 않을 것이고, 그 반대도 마찬가지일 것이다. 기억하십시오 - 수렴적 사고와 발산적 사고는 모두 일상 생활에서 중요합니다. 따라서 둘 다 개발해야 합니다. 발산적 사고는 이질적이고 종종 자발적인 아이디어로 구성됩니다. 수렴과 달리 표준 5점 척도로 측정할 수 없습니다.

그리고 인간 심리학에는 특정한 결과에 대한 열망이 있습니다.따라서 작업 계획을 세울 때 이러한 성과를 어떻게 장려할 것인지 생각해 보십시오. 세 살짜리 아기의 그림을 객관적으로 평가하고 영재에 대한 명확한 설명을하는 것은 불가능합니다. 그러나 당신은 그의 창의성, 새로운 것의 발명에 관심을 가질 수 있습니다.

생성자, 퍼즐, 분해된 장난감으로 자녀를 둘러싸십시오. 아이가 손 대신 다리를 인형에 붙이거나 녹색 태양을 그리는 경우 꾸짖지 마십시오. 그가 실험하게 하십시오. 그러나 동시에 실용적인 기술을 제공하는 것을 잊지 마십시오. 소녀가 안나 파블로바처럼 춤을 춰도 2 곱하기 2가 4라는 것을 아는 것은 그녀에게 상처가 되지 않는다. 소년이 그림을 잘 그리면 "롤은 나무에서 자라지 않는다"는 것을 이해하는 것이 여전히 중요합니다.

아이가 세는 법을 배우기를 거부하면 이 과정을 게임으로 바꾸십시오. 그의 성공을 격려하는 것을 잊지 마십시오. 어린이에게 동물원에 가기, 아이스크림, 만화 보기와 같은 여러 옵션 중에서 "상"을 선택하도록 초대하십시오. 모든 일에서 그에게 더 많은 선택권을 주십시오. 그가 다른 방향으로 생각하게하면 그의 삶이 당신처럼 다양해질 것입니다. 미래에는 그러한 어린이가 비정상적이거나 비표준적인 상황에서 탈출구를 찾는 것이 어렵지 않을 것이며 어려운 질문은 결코 혼동되지 않을 것입니다.