언어적 및 비언어적 사고: 기능, 차이점 및 개발

사고 과정의 각 사람은 시각적 이미지에 의존하고 특정 개념이나 개념을 사용합니다. 또한 그는 말로 생각할 수 있습니다. 따라서 사람들은 비언어적 요소와 언어적 요소를 사용하여 두 가지 사고 방식을 모두 사용합니다.

모든 사람들은 동일한 행동, 현상 또는 대상에 대해 다른 방식으로 생각합니다. 각각의 지적 사고 방식은 시각적 이미지(비언어적 유형) 또는 추상적 기호 구조(언어적 유형)를 사용하여 사고하는 능력에 직접적으로 의존합니다.

심리학에서는 다음과 같이 믿어진다. 언어적(추상적) 및 비언어적(공간적) 사고는 지능의 유형에 따라 다릅니다. 언어 지능을 통해 개인은 일련의 단어를 사용하여 습득한 지식을 체계화하고 신중하게 분석하여 읽기, 쓰기 및 말하기를 마스터할 수 있습니다. 그것은 언어적 논리적 사고를 반영합니다. 비언어적 지능은 공간 객체와 시각적 이미지로 작동합니다.

두 가지 유형의 사고는 서로 연결되어 있습니다. 그 중 하나를 줄이면 다른 보기에 영향을 줍니다. 발달되지 않은 언어적 사고는 정보의 인식과 이해에 영향을 미칩니다. 낮은 수준의 비언어적 사고 과정은 언어 발달을 억제합니다.예를 들어, 사람이 물체의 모양, 크기 및 비율을 인식할 때 방향이 잘못되면 이미지에서 유사한 문자로 혼동될 수 있습니다.

이러한 종류의 정신적 행위는 시각적 대상을 기반으로 합니다. 그것의 도움으로 사람은 묘사 된 물체의 유사점과 차이점을 찾고 위치를 정확하게 결정할 수 있습니다. 사물의 표상은 지각의 과정에서 발생한다.

이러한 유형의 정신 활동의 기초는 말하기입니다. 내부 또는 외부 반사의 과정에서 수행될 수 있습니다. 객관적인 세계를 언어로 표현하는 것은 인간의 본성이다. 단어를 잘 구사하면 원하는 아이디어를 다른 사람에게 전달할 수 있습니다. 자신의 생각을 말로 표현하지 못하기 때문에 다른 사람들과 접촉하기가 어렵습니다.

언어 - 논리적 정신 활동이 잘 발달 된 사람들은 유연한 마음을 가지고 있으며 한 작업에서 다른 문제로 쉽게 전환 할 수 있습니다. 그들은 풍부한 상상력과 높은 감정 수준을 가지고 있으며 개념, 판단 및 결론을 자유롭게 사용할 수 있습니다.

심리학자들은 비언어적 사고를 가진 사람들은 기호 형태로 제시된 가장 간단한 작업에도 대처하기 어렵다고 생각합니다. 언어적 유형의 정신 활동을 하는 개인 시각적 이미지로 작업해야 하는 도달하기 어려운 작업. 그러나 그들은 외국어 학습 능력이 있다.

비언어적 사고를 가진 사람들은 드로잉과 페인팅 분야에 성향이 있습니다. 그들은 다이어그램과 그림에 정통하고 다양한 디자인을 만들 수 있습니다. 시각적 사고를 통해 사물과 현상에 대한 명확한 이미지가 언어적 사고 과정인 추상적 기호 구조와 함께 사람의 뇌 구조에 나타납니다.

생각은 다른 사람들과 소통하는 과정에서 형성됩니다. 두 가지 유형의 사고 모두 한 사람에서 다른 사람으로 정보를 전달하는 데 기여합니다. 비언어적 의사 소통은 몸짓, 표정 및 움직임을 사용하여 수행됩니다. 언어적 표현 형식은 언어 구성을 통해 만들어집니다.

말하기 활동은 독백 또는 대화 형태로 구두 및 서면으로 수행됩니다. 구현을 위해 어휘 (어휘) 구성을 마스터하려면 언어의 문법 및 구문 기능을 연구하는 것이 중요합니다.

언어적 사고는 사람들이 자신을 알고 개선하며 다른 사람들과 의사 소통하고 상호 작용할 수 있도록 도와줍니다. 유아기부터 아이들에게 발달시켜야 합니다. 유아는 시각적-비유적 사고, 즉 비언어적 구성 요소가 우세한 것이 특징입니다. 어린 아이들은 외부 및 종종 중요하지 않은 징후에주의를 기울입니다. 자신의 생각을 말로 표현할 수 없다는 것은 언어적 이미지가 아직 형성되지 않았다는 것을 의미합니다.

언어적 논리적 사고 과정의 발달을 위해 미취학 아동에게 동화 구성, 수수께끼 풀기, 만화 다시 말하기를 제공해야 합니다.그들은 간단한 논리 퍼즐을 풀고, 속담과 속담의 의미를 설명해야 합니다. 시간이 지남에 따라 아동은 받은 정보의 의미를 다시 말할 수 있는 능력을 습득합니다. 추가 교육은 어린 나이에 발달한 수준에 따라 다릅니다. 언어적 사고의 형성이 일찍 시작될수록 아이가 교육 자료를 마스터하기가 더 쉽습니다.

어린 학생들의 정신 활동 발달은 여러 단계를 거칩니다.

• 첫째, 아이들은 관찰에서 직접 얻은 시각적 전제에 기초하여 결론을 내립니다.
• 그런 다음 추상적인 가정을 기반으로 추론이 생성됩니다. 동시에 학생들은 친숙한 예와 시각적 자료에 의존합니다.
• 그리고 마지막으로, 학생들은 독립적으로 데이터를 합성하고 적절한 결론을 도출하는 방법을 배웁니다.

모든 단계를 통과하는 효과는 언어적 사고의 발달에 직접적으로 달려 있습니다. 어린이의 언어는 다른 사람들과의 의사 소통의 영향으로 발전합니다. 언어의 발달은 사고 과정의 형성에 반영됩니다. 이를 개선할 수 있는 효과적인 방법이 많이 있습니다. 간단한 그룹 게임은 어린이와 성인 모두에게 적합합니다.

• 클러스터링의 도움으로 생각을 정리하는 것은 종이에 고정되고 액자에 넣어진 주제를 선택하는 것을 포함합니다. 그런 다음 단어와 관련된 연상과 감정이 기록됩니다. 그들 각각은 프레임으로 둘러싸여 있으며 화살표는 그들 사이의 관계를 나타냅니다.
• 외계인에게 단어의 의미를 설명하는 것은 언어적 사고 과정을 개발하는 효과적인 연습입니다. 게임 참가자는 외계인과의 대화를 상상해 보라고 합니다. 어떤 현상이나 사물의 내용을 접근 가능한 언어로 드러내야 합니다.그들은 "벌", "꿀", "비행"과 같은 간단한 단어의 의미를 설명하는 것으로 시작합니다. 그런 다음 그들은 "성공", "운", "행복"과 같은 더 복잡한 개념을 취합니다.
• 혀 트위스터는 러시아어의 풍부함을 소개하고 순수한 연설의 아름다움을 느끼고 새로운 시적 이미지를 탐구하는 데 도움이됩니다. 언어적 사고를 향상시키려면 3-4개의 텅 트위스터를 계속해서 생각해내는 것이 좋습니다. 집단 게임은 체인을 따라 텅 트위스터의 전송을 기반으로 합니다. 이러한 유형의 사고는 새로운 텅 트위스터를 독자적으로 발명함으로써 잘 발달되었습니다.
• 반대는 주제의 이름을 바꾸는 것을 포함합니다. 예를 들어 옷장은 창고이고 라디오는 확성기입니다. 존재하지 않는 단어가 허용됩니다. 경쟁 게임 중에 작업을 완료하는 것이 가장 좋습니다. 주제에 대해 가장 많은 단어를 쓰는 팀이 승리합니다.
• 약어라는 게임이 있습니다. 미리 카드에 약어 역할을 하는 너무 길지 않은 단어를 적어 두십시오. 플레이어는 그 중 하나를 그립니다. 1분 후, 그들은 단어의 대본을 제공합니다. 예를 들어, 결국 구성된 문구는 다음과 같이 보일 수 있습니다. "분수" - 마술사는 원래 향기로운 수선화를 튜브로 제출했습니다.
• 다양한 일상적인 상황에서 자신과의 내적 대화는 언어적 정신적 행동을 잘 훈련시킵니다.. 내부 대담자의 존재는 아파트 청소, 요리, 산책 옷 선택시 가능합니다.
• 읽기 연습, 단어의 큰 검토의 적용과 함께, 이러한 종류의 사고의 발전에 기여합니다.
• 체스 사람으로 하여금 생각하고 계산하게 하여 몇 걸음 앞서 나가게 하십시오.