교사는 어떠해야 하는가? 직업, 의무 및 역량의 특징

교육학은 가장 오래되고 가장 존경받는 활동 분야 중 하나입니다. 그러나 자신을 연관시키려는 사람들은 직업의 기본 기능을 확실히 고려해야 합니다. 또한 교사의 의무와 갖추어야 할 역량이 무엇인지 파악하는 것도 중요합니다.

모든 직업에서와 마찬가지로 교사의 활동에는 여러 가지 고유한 특정 기능이 있습니다. 가장 중요한 특징은 연습생의 활동과 밀접하게 연관되어 있으며, 나아가 거의 전적으로 이 활동에 의해 결정된다는 점이다. 또한 교사는 항상 특정 사회의 목표와 목적에 따라 행동하고 세계관이 지배적이라는 점을 고려할 가치가 있습니다. 교사의 직업을 정의하면 이렇게 말할 수 있습니다. 이것은 다른 사람들에게 지식과 기술을 제공하고 지적 및 도덕적 수준을 높이는 데 도움이되는 사람입니다.

따라서 특정 교사의 활동을 설명할 때 초점은 정확히 무엇에 초점을 맞추는지에 있습니다. 그가 훈련한 사람들의 활동이 얼마나 적절하고 효과적이며 사회적 규범과 일치하는지. 비유적으로 말하면 전문 범죄자 및 이와 유사한 사회적 요소는 훌륭한 교사의 "산물"이 될 수 없습니다. 그러나 한 번에 가르치는 일의 결과를 완전히 특성화하는 것은 불가능합니다. 20~30년이 지나야 최대한 깊숙이 드러난다.

동시에 교육학의 독창성은 그것에 고용된 사람들이 무의식적으로 자신의 특징을 학생과 학생에게 표시한다는 사실에도 있습니다. 청소년기에도 모방의 요소는 크다. 또 다른 뉘앙스는 교사가 다른 많은 전문가보다 바쁘다는 것입니다.

꽤 많은 성공적인 교사들이 거의 어린 시절부터 그러한 직업을 꿈꿨다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 그리고 그러한 목적 의식을 보여주고 원래의 동기를 유지하는 사람들은 아마도 그 직업에서 최고일 것입니다. 다른 사람들은 학교에서 만난 선생님들에게서 영감을 받았습니다. 또 다른 옵션이 있습니다. 누군가가 지식(물리학, 문학 등)의 특정 방향을 좋아하고 자신의 지식을 다른 사람들에게 전달하여 취미에 연결하려고 합니다. 이러한 답변은 대부분 실습 교사가 제공합니다.

다른 동기도 있습니다.

• 가족 전문 왕조의 지속;
• 의사 소통에 대한 갈망;
• 세상을 조금 더 좋게 만들고자 하는 열망;
• 아이들과의 접촉에 대한 욕구;
• "원래 직업"의 느낌;
• 무작위 선택 (항상 그런 것은 아니지만 그러한 사람들은 제대로 작동하지 않고 비효율적으로 일하며 많은 사람들이 "끌어당깁니다").

교직의 긍정적인 측면과 부정적인 측면은 밀접하게 상호 연결되어 있으며 서로의 논리적 확장입니다.. 예를 들어, 이 작품은 아이들과 쉽게 접촉할 수 있는 사교적인 사람들이 좋아합니다. 그러나 대화를 중단하고 의사 소통 수준을 낮추는 것(어떤 시점에서 휴식을 취해야 하는 경우에도)은 효과가 없습니다. 사회에서 교사의 안정적인 권위는 기대치의 상승을 의미하기도 한다. 일반적으로 많은 부모들이 자신의 책임을 학교로 옮기려고 합니다.

그리고 다른 많은 직업들과 달리 그러한 주장으로부터 자신을 보호하기 위해 공식적인 규칙을 적용하는 것은 불가능합니다. 오늘날 교사들은 이전보다 훨씬 더 집중적으로 일하고 있다는 사실을 무시할 수 없습니다. 그러나 드문 예외를 제외하고는 특별한 물질적 복지를 기대할 수 없습니다. 동시에 어린이의 행동이 항상 품위의 규범과 일치하는 것은 아닙니다. 많은 초과분은 비자발적으로 조정되어야 합니다.

또한 다음 사항에 유의해야 합니다.

• 교육의 권위를 낮추는 것 (러시아뿐만 아니라);
• "용지"부하 증가;
• 교육 시스템의 과도한 관료화.

동시에 전문가들은 다음과 같은 작업의 장점을 언급합니다.

• 긴 휴가;
• 좋은 작업 일정;
• 공식 고용;
• 자신을 표현할 기회;
• 특별 방에서의 숙박 (이것이 모든 교사에게 적용되는 것은 아니지만).

상당히 논리적으로 교사는 자신의 교육 분야에서 유능해야 합니다. 그러나 어떤 구체도, 같은 수학이라도 가만히 있지는 않습니다.따라서 자기 계발에 대한 준비가되지 않은 사람들은 직업에서 할 일이 없습니다. 또 다른 매우 중요한 요소는 의사 소통 능력입니다. 이러한 자질을 소유한 사람들은 단지 "자유롭게 의사소통할 준비가 된" 사람이 아니라는 것을 이해합니다. 그들은:

• 의사 소통 상황의 발전을 명확하게 예측할 수 있습니다.
• 자신에게 맞는 방식으로 대화를 진행하는 방법을 알고 있습니다.
• 행동의 동기와 내용, 대화 상대의 말을 완전히 이해하십시오 (그와 절대적으로 동의하지 않더라도).

“나가서 종이 한 장을 읽는” 사람은 교사가 아닙니다. 스스로를 교사라고 부를 권리가 있는 자만이 그 권리를 가진다 전파된 지식에 자신의 개성을 새기는 방법을 아는 사람입니다. 또한 중요:

• 가장 어려운 상황에서도 자제력을 유지합니다.
• 인본주의적 태도;
• 자기 훈련;
• 학생들 사이에서 규율을 개발하는 능력;
• 의사 소통에 대한 존중;
• 자신의 실수를 인정하고 행동을 교정하는 능력.

학교 교사의 유형은 매우 다양하며 동시에 우리는 그것을 잊어서는 안됩니다. 많은 사람들이 주류 학교 밖에서 일합니다. 따라서 학교를 준비하는 교사는 오늘날 점점 더 관련성이 높아지고 있습니다. 이미 1 학년에 요구 사항이 꾸준히 증가하고 있으며 가족과 유치원에 주입 된 이전 기술은 항상 충분하지 않습니다. 어디에서 미취학 아동과의 작업은 어린 학생보다 훨씬 더 신중하고 신중해야 합니다. 유치원에서는 유치원 교사 당신은 전문적인 표준과 연방 주 교육 표준에 기초해야 합니다.

유치원 교육자와 유아 교육자를 혼동하지 마십시오. 비슷하지만 다른 전문 분야입니다. 초기 발달에는 0-3세 아동과의 작업이 포함됩니다. 다음과 같이 호출됩니다.

• 아이에게 주변 세계의 특성을 알리기 위해;
• 다양한 물체의 모양과 속성을 이해하도록 도와주세요.
• 가족의 노력을 고려하십시오.
• 부모가 초기 발달 실수를 수정하거나 완전히 피할 수 있도록 돕습니다.

이러한 측면에서 교육학적 범주의 할당에 대한 명령이 주의를 집중시킵니다. 또한 필수 사항:

• 교직 향상에 개인적으로 기여합니다.
• 기존 교육 기술을 완벽하게 알고 자신의 경험을 바탕으로 개선합니다.
• 체계적인 작업에서 다른 교사를 돕습니다.
• 학급에서 최대 학습 결과를 보장합니다(학교는 물론 학군, 도시 또는 지역에서도 탁월함).

특히 초등학교 교사들이 눈에 띈다. 특정 대상으로의 분할이 없거나 다소 약하게 나타나기 때문에 이것은 실질적으로 "보편적"입니다. 선생님 좁은 의미의 교육과 양육뿐 아니라 학생들의 여가까지 책임져야 할 것이다.. (나이가 들면 이미 여가 시간을 계획할 수 있다고 가정합니다.) 수업을 통합하고 학생들이 지식을 얻도록 동기를 부여하는 것이 가능한지 여부가 큰 역할을 합니다.

많은 면에서 향후 교육 과정을 미리 결정하는 것은 초등학교에서 받은 인상, 그 안에서 발전된(또는 발전되지 않은) 동기입니다. 그러나 사서교사가 없으면 교과교사와 초등학교 교사 모두 정상적으로 일할 수 없었다.

그 안에있는 교육적 구성 요소는 필요한 것과 연결되어 있습니다.

• 정보의 공간에서 아이들을 지향합니다.
• 독자의 관심을 격려하고 발전시킵니다.
• 학교 도서관을 사회적으로 중요한 기술과 가치의 사회화 및 동화의 추가 채널로 전환합니다.

많은 사람들이 노동 교사라는 직업을 과소 평가합니다. 그러나 그녀에 대한 오만한 태도는 완전히 부적절합니다. 오늘날 그러한 작업은 광범위한 현대 기술 및 정보 도구의 소유를 의미합니다. 훌륭한 교사는 학생들에게 적절한 기술적 이니셔티브를 형성하려고 노력합니다.. 덜 중요하지 않은 것은 직장에서의 안전에 대한 미래의 태도는 그의 노력에 달려 있습니다.

이와는 별도로 사회 과목 교사와 같은 전문 분야에 집중할 가치가 있습니다. 전통적인 관점과 달리 이것은 매우 어려운 학문입니다. 그것을 가르치기 위해서는 역사와 심리학, 정치학, 법학, 문화학, 철학의 기초를 알아야 합니다. 사회학과 인류학, 정치 지리학 및 경제학에 대한 지식도 절대적으로 유용합니다. 그리고 이 모든 영역에서 현재 수준의 지식을 유지하는 것이 매우 중요합니다.

그리고 연기 교사의 작업은 특별한주의를 기울일 가치가 있습니다. 그의 활동 목적은 학생들이 효과적으로(효과적으로, 표현적으로) 무대 이미지를 만들고 역할을 수행할 수 있도록 합니다. 무대 연설과 무대 움직임을 철저히 이해해야 합니다. 이러한 지식이 없으면 교사 자신은 학생들이 어디에서 실수를 하고 이러한 문제를 어떻게 수정할 수 있는지 이해하지 못할 것입니다.

특정 직책에서 교사의 의무와 기능의 주요 구성을 보여주는 것은이 문서입니다. 지침은 각 교육 기관의 경영진이 별도로 개발하고 승인합니다. 그러나 일반적인 수준의 요구 사항은 다음에 대한 지식을 의미합니다.

• 러시아 연방 헌법 및 기타 기본 입법 행위;
• 인권 및 아동 권리 분야의 국제 규범;
• 교육법;
• 관련 GEF;
• 승인된 국가 기관의 현재 명령;
• 기본 교수법;
• 주요 교육 방법 및 접근 방식, 적용을 위한 뉘앙스 및 조건;
• 접근 가능한 도구 및 교육 도구 세트;
• 노동 보호 및 안전 표준.

직업 설명은 항상 특정 교사가 보고하는 대상을 정확히 규정합니다. 그의 직속 상사는 일반적으로 교육 책임자 또는 책임자입니다. 그러나 사립 교육 기관에서는 자체 규칙을 설정할 수 있습니다. 대부분의 경우 직업 설명은 교사가 정확히 무엇을 하는지를 나타냅니다. 일반적으로 그의 임무 세트는 다음과 같습니다.

• 주제의 특성에 따른 훈련 및 교육
• 교육 프로그램의 구현;
• 체계적인 전문성 개발;
• 교구 및 방법의 유연한 사용.

가르치는 것과 같은 특정한 활동은 전문가의 인격을 매우 많이 요구합니다. 그래서, 그는 언어 문화에 대한 완벽한 명령을 가지고 있어야하며 학생들과의 의사 소통에서 엄격하게 준수해야합니다. 이는 충돌이 있는 경우에도 중요하며 아마도 충돌이 있는 경우 특히 관련이 있습니다. 동시에 다음 사실에 대비해야 합니다. 학생들 사이의 의사 소통 스타일이 항상 동일한 요구 사항을 충족하지는 않습니다. 따라서 명확하지 않지만 상당히 논리적 인 뉘앙스는 모든 수준과 언어 계층을 소유하는 것입니다.

현대의 교사는 100~300년 전의 교사와 다르고 어떤 면에서는 그와 비슷하다. 결국 다음과 같은 자질:

• 목적성;
• 호기심;
• 다양한 사람들과의 접촉을 확립하는 능력;
• 예술적 기교;
• 행동의 유연성;
• 원칙 준수;
• 책임을 지는 능력;
• 감광도;
• 단정;
• 가르치는 동기.

교사의 주요 역량은 다음과 같습니다.

• 훈련생의 성격 형성;
• 그들에게 높은 시민적, 인간적 자질을 주입한다.
• 사용 가능한 정보의 교훈적 처리;
• 기술 교육 보조 장치의 사용;
• 지식이나 기술 분야의 현재 상태에서 능력.

윤리적인 요소 없이 직업의 이미지를 유지하는 것은 생각할 수 없습니다. 그리고 교사의 윤리는 인본주의, 즉 수단이 아닌 목적으로 타인을 생각하는 사상에 의해 좌우된다. 한 발짝도, 한 마디도 오해해서는 안 됩니다. 무례함, 특히 누구에 대한 폭력은 절대 용납될 수 없습니다. 자신의 양심을 기쁘게 하고 거래를 할 수도 없습니다.

좋은 전망을 가지려면 더 높은 교육학 교육을 받아야합니다. 교사가 자신을 평균 수준의 교육으로 제한할 수 있었던 시대는 이미 지났습니다. 적절한 연구 분야 또는 전문 교육 대학을 갖춘 가장 큰 주립 대학을 선택하는 것이 좋습니다. 유용한 또한 교육 기관의 평가에 초점. 교원의 경력의 결과는 원장(원장)의 직위, 교육부 직원의 직위, 또는 자신의 교육 기관의 설립이 될 수 있습니다.

러시아에서는 교사의 전문성에 명확한 규제 프레임워크가 있습니다. 그들은 개인의 성취에 따라 하나 또는 다른 자격을 부여받습니다. 자격 요구 사항은 지속적으로 변경되며 현재 버전을 추적하는 것만 남아 있습니다. 일반적으로 2010년대 후반에 이 시스템은 다음과 같습니다.

• 졸업 후 - 젊은 전문가;
• 보유된 직위 준수(특별 범주가 없는 모든 사람);
• 첫 번째 범주;
• 가장 높은 카테고리.

평균적으로 러시아의 학교 교사는 20 ~ 60,000 루블. 모스크바와 어느 정도 상트 페테르부르크에 대해 이야기하면 아래쪽 막대도 다르지 않지만 위쪽 막대는 200,000 루블로 올라갔습니다. 그러나 그것을 이해하는 것이 중요합니다 개별 교사는 매우 다른 금액을 벌고 있습니다. 또한, 북방계수가 설정된 지역을 고려하여 국가의 평균 수준도 도출하였다.

경험 많은 교사에게 추천하는 것은 별로 의미가 없습니다.그러나 일을 시작하거나 이 직업을 마스터하려는 사람들만 여러 미묘함과 뉘앙스를 고려해야 합니다. 따라서 새로운 기술과 교육적 접근 방식에 대한 모든 이야기에도 불구하고 성공의 결정적인 열쇠는 학생들과의 접촉을 찾고 관심을 가질 수 있는 능력. 이것은 초보 교사가 소프트웨어, 외국어 또는 "최첨단 과학의 독창적 인 이론"을 마스터하는 것이 아니라 처음부터 생각해야 할 것입니다. 그리고 당신은 과거, 심지어 지난 세기의 위대한 교사들의 작품에서 필요한 출발점을 찾을 수 있습니다.

그들의 성찰은 여전히 ​​관련성이 있으며 현대 현실에 적용될 수 있고 적용되어야 합니다. 각 수업이 다른 수업과 다르기 때문에 학생들이 다음 수업을 기다리도록 하는 것이 매우 중요합니다. 이것은 가장 높은 수준의 동기 부여입니다. 그것을 달성하는 것은 쉽지 않지만 목표가 달성되면 수업 자체가 훨씬 쉬워집니다. 그러나 다른 미묘함이 있습니다.

좋은 선생님:

• 기성 템플릿이 아닌 자체 사고 전략을 학급에 제공합니다.
• 항상 명확한 목표를 설정합니다.
• 매일 개선되고 전진합니다.
• 학생들의 강점을 분석하고 이를 토대로 구축합니다.
• 흥미를 유발하는 형태의 진술을 능숙하게 사용합니다.
• 다른 교사들과 힘을 합친다.
• 다른 교사의 경험과 최신 이론적 발전을 연구합니다.
• 문으로 향할 때마다 그는 스스로에게 "가능한 모든 것을 했는가"라고 묻는다.