교사-주최자: 직무 설명 및 교육

거의 모든 학교에 조직 교사가 있지만 이 전문가의 모든 동료조차도 자신의 전문적인 의무를 정확하게 공식화하지는 않습니다. 한편, 이 위치는 교육학 분야뿐만 아니라 자신을 영화롭게 한 수많은 사람들에게 훌륭한 출발을 제공했습니다. 이것은 정말 흥미로운 활동 분야이며 일상에 준비가 되지 않은 진취적이고 창의적이며 검색하는 사람들에게 이상적입니다.

교사 주최자 - 중등 특수 또는 고등 교육 교육을 이수해야 하는 전문가. 이 직위 및 기타 교육 기관의 이사를 임명하거나 해임합니다.

구식 방식으로 많은 사람들이 여전히 "학교의 사회 생활"이라고 부르는 모든 것이 교사-주최자의 어깨에 달려 있습니다. 물론 대부분의 경우 교육 업무 부국장과 함께 일합니다.그러나 그는 공무원이기 때문에 문서보고, 가족과의 협력, 모든 과외 활동은 주로 조직 교사가 조정하는 데 많은 시간을 할애합니다.

이 자리에는 젊은이들만이 일할 수 있다는 강한 의견이 있다. 물론 이것은 논리적인 정당성이 없는 것은 아니지만 고정관념에 불과합니다. 자라면서 교사는 전문적인 성장을 위해 노력하고 많은 사람들이 "주제"를 위해 교사 - 조직자의 위치를 ​​​​떠나거나 같은 부국장이됩니다. 그러나 수년 동안 교사-주최자의 위치에 충실한 사람들이 있습니다. 이 창의적이고 영감을 주는 작품을 사랑합니다.

표준 계약서에는 해당 전문가의 업무 책임이 명시되어 있습니다. 이 직위에 지원하는 사람은 이 목록을 주의 깊게 읽으십시오.

그는 무엇을해야합니까:

• 어린이의 성격, 성향 및 재능 개발을 촉진하고 학생의 일반적인 문화를 개선합니다.
• 어린이의 연령과 그에 따른 심리적 특성을 연구하고 관심과 필요를 연구합니다.
• 어린이의 재능과 기술의 실현을 위해 어린이의 창조적 활동을위한 조건을 조성합니다.
• 동아리, 스튜디오, 클럽 및 관심 협회의 작업을 계획합니다.
• 어린이와 성인의 다방면의 개인 및 집단 활동을 조직합니다.
• 학교의 우선 순위 프로필에 대한 작업(예: 환경)
• 저녁, 휴일, 하이킹, 축제, 대회, 소풍과 같은 교육 일정 계획에 따라 행사를 조직하십시오.
• 가장 흥미로운 어린이 이니셔티브를 지원합니다.
• 학교에서 만든 아동 협회 및 조직에서 아동의 권리 실현을 촉진합니다.
• 스포츠 및 문화 분야의 동료를 참여시킵니다.
• 사회적으로 중요한 공동 작업에 부모와 대중을 참여시킵니다.
• 학생들을 위한 휴가를 조직합니다.
• 와드의 생명과 건강을 책임집니다.

주의해야 할 점은, 의무 외에도 교사-주최자에게도 권리가 있습니다. 특히 그는 교육 기관 장의 결정 초안에 대해 알 권리가 있습니다. 교육 과정을 개선할 수 있는 이니셔티브를 제안할 수 있습니다. 교사-주최자는 공통의 중요한 문제를 해결하는 데 동료를 참여시킬 권리가 있습니다. 마지막으로 조직 교사는 교육 기관의 장에게 직무 수행에 대한 지원을 요청할 권리가 있습니다.

그것은 직업 설명과 전문가의 책임에 작성됩니다. 교사-주최자는 공무를 제대로 준수하지 않고 위반 행위를 하고 물질적 피해를 입힌 책임이 있습니다.

주목할 가치가 있습니다. 직원 계약서에 기록된 내용은 매우 중요합니다. 전문가는 목록에서 이러한 전송을 잘 알고 있어야 합니다. 많은 교사들이 보지 않고 계약서에 서명한다는 것은 비밀이 아닙니다.

좋은 교사 조직자 이것은 전문적인 경험을 능숙하게 사용하고 현재 교육학 경향을 모니터링하며 자신의 업무에 도움이되는 개인적인 자질을 가진 전문가입니다.

먼저 교육학 교육을 받은 사람은 교육학과 아동심리학을 명확히 알고 있어야 합니다. 이것은 전문적인 기초입니다. 이것이 없으면 어린이 팀과 함께 생산적이고 창의적이며 흥미로운 방식으로 작업하기가 어렵습니다.

특정 기술은 작업에서 교사-주최자를 도울 수 있습니다.

• 교육적 능력. 이론 외에도 전문가는 교육학에 대한 실제 경험이 있어야 합니다. 그리고 그것이 충분하지 않거나 충분하지 않은 경우 교육학 능력이 구출됩니다. 많은 사람들이 가지고 있지만 개발해야합니다. 이러한 능력을 가진 사람은 교육 과정의 개별화를 잊지 않고 많은 어린이 그룹과 함께 일할 수 있습니다. 이것은 좋은 조직 기술, 발달 된 창의적 사고, 전문적인 관찰을 가진 사람입니다. 그는 정보를 분석 및 요약하고 방법론적 개발을 설계 및 생성할 수 있습니다.
• 대중 연설 기술. 교사 주최자는 종종 콘서트 및 학교 대회를 개최하고 축제 라인, 집회, 저녁, 졸업생 회의를 개최해야합니다. 그는 때때로 학부모-교사 회의(학교 전체 회의 포함), 교사 협의회, 세미나 및 다른 학교 동료들과의 회의에서 연설을 합니다.이 모든 것을 위해서는 전문가가 자신을 올바르게 제시하고(자기 프레젠테이션 기술), 연설 과정을 구축하고, 텍스트와 메시지를 흥미롭고 의미 있는 방식으로 제시할 수 있어야 합니다. 누구나 수줍어하고, 수줍어하고, 조용히 또는 불명확하게 말할 수 있지만 교사 주최자는 아닙니다.

그렇지 않으면 그들은 단순히 듣지 않을 것입니다. 그러나 어떤 의미에서 주최자는 리더이자 그 뒤에 있는 팀을 이끌어야 하는 리더입니다. 다행히 대중 연설 기술은 실용적입니다. 온라인 과정조차도 그것을 매우 두려워하는 사람들을 "대화"할 수 있습니다.

• 창의적 사고. 경연, 판촉, 프로젝트, 휴일 - 끝없는 흐름으로 조직 교사에게 쏟아집니다. 그리고 "창의적 인 스프링이 삐걱 거리면"사람이 단순히이 눈사태를 견딜 수 없습니다. 전문가에게 그러한 환경은 규범이자 삶의 한 형태입니다. 그는 여러 시나리오, 응용 프로그램, 아이디어를 한 번에 머리에 넣어야 하는 경우에도 자신감을 느낍니다. 그런 속도로 사는 것이 며칠 밤 동안 두 페이지 분량의 대본을 읽을 필요가 없는 창의적인 사람들에게는 더 쉽습니다. 아이디어를 만들기 쉽고, 다음 창의적 도전에 빠르게 대응하며, 교사-주최자가 모든 것을 할 수 있습니다.
• 멀티태스킹 환경에서 작업할 수 있는 능력. 교사 주최자의 작업은 일상적이지 않습니다. 매일 반복되지 않는 요소가 포함되어 있습니다. 물론 많은 것들이 주기적이며 계획된 이벤트는 종종 서로 반복됩니다. 그러나 그것은 전문가 자신의 직업에 대한 견해에 달려 있습니다. 완벽주의가 결여되어 있지 않고, 새로운 사건을 열정적으로 받아들이고, 언뜻 보기에 별로 흥미롭지 않은 일에도 적극적으로 임하는 사람이 일을 잘한다.

그리고 동시에 교사의 날 계획, 예를 들어 학교 뉴스 촬영, 환경 미디어 대회 준비, 초등학교 지성 대회 개최 등 여러 가지를 한 번에 수행해야 합니다. 물론 모든 사람이 일할 수 있는 것은 아닙니다. 그런.

• 교육적 전술. 교사의 직업은 모두에게 알려져 있으며 "소진"과 함께 높은 직업적 스트레스와 관련이 있습니다. 아이들은 어른들을 조종할 수 있고, 항상 예측할 수 있는 것은 아니며 종종 무례하고 무례하게 행동할 수도 있습니다. 교사는 그들을 헐뜯고 계속 소리를 지르고 모욕할 권리가 없습니다. 그는 (자신의 생명과 건강을 책임지기 때문에) 아이를 교실에서 쫓아낼 수 없으며 스스로 문을 닫을 수도 없습니다.

전문성, 정서적 안정 및 교육적 전술이 여기에서 작동합니다. 평범한 성인이 화를 낼 때 교사는 갈등 상황을 해결하는 데 필요한 기술과 방법을 포함합니다.

• 아동 심리학에 대한 지식, 실제 적용. 아이를 보고 들을 수 있는 것, 그리고 가장 중요한 것은 아이를 이해하는 것이 주어진 것이 아닙니다. 이것은 배우고 있습니다. 사용 가능한 지식을 사용하여 교사-주최자는 문제를 제 시간에 파악하고 어려운 상황에 처한 아동을 보조하며 부모와 신뢰할 수 있는 접촉을 구축할 수 있습니다.

실습 교사-주최자의 주요 위험은 전문적인 "소진"입니다. 특히 학교 순위에 영향을 미치는 대회에서 선두 자리를 차지하기 위해 노력하는 전문가와 관련이 있습니다. 그리고 개인적인 특성은 종종 그러한 압력에 대처하는 데 도움이 됩니다.

세심하고 책임감 있고 활기차고 사색적입니다.이 모든 것이 훌륭한 교사 조직자에 대해 말할 수 있습니다. 그러나 다른 특성들이 그의 일에 도움이 될 수 있습니다.

• 사교성. 교사-주최자는 사무직이 아닙니다. 많은 의사 소통을 해야 하고, 사람들을 당신의 아이디어에 연결하고, 파트너십을 맺어야 합니다. 이렇게 하려면 의사소통이 가능해야 합니다. 공통 주제를 찾고, 생각을 올바르게 전달하고, 영감을 주고 영감을 받을 수 있어야 합니다.
• 개방 상태. 아이들은 믿을 수 있고 따를 수 있는 사람을 진실하고 개방적이라고 느낍니다. 따라서 고립과 분리는 아이들과 함께 일하는 사람의 가장 바람직하지 않은 자질입니다.
• 민감도. 아이들은 기쁨뿐만 아니라 문제도 팀에 가져옵니다. 그들은 그것을 숨길 수 있지만 동시에 그들이 걱정하는 것을 공유하려는 욕구를 나타냅니다. 그리고 좋은 선생님은 분명히 이 요청을 볼 것입니다. 그것을 무시하지 말고 무관심하지 마십시오. 이것은 교사에게 중요한 자질입니다.
• 자신감. 그것 없이는 교육적 야망을 실현하기 어렵습니다. 그것 없이는 사람들, 큰 어린이 팀을 이끄는 것은 불가능합니다. 예, 때로는 자신의 결정을 변호해야 합니다.

전문가의 주요 요구 사항은 교육학 교육을 완료하는 것입니다. 특히, 그들은 실제로 대학에서 교사-주최자를 가르치지 않습니다(때로는 이 전문 분야가 재교육에서 다른 전문 분야에 나타남). 그러나 사범대학에서는 전문화(예: "초등학교 교사. 교사-주최자")로 갈 수 있습니다. 교육대학을 졸업하고 심리학과 또는 심리학 교사 학위를 취득한 사람이라도 교사-주최자로 일할 수 있습니다.